常识经济年代的新形势，对大家的生活方法、工作方法、学习技巧、思维方法带来深刻变化，终身学习成为每一个人的要紧任务。高中数学学习技巧，就是研究让学生在数学学习上如何才能节省时间，提升效率，不陷入题海战术，轻松学会常识，灵活运用常识的方法办法。包含课堂听讲的指导，记笔记的指导办法，怎么样抓住要点的指导等学习技巧的指导，也包含课后作业的指导，即怎么样巩固，最后达到让学生掌握学习高中数学的目的与掌握学习的目的。
怎么样提升高中数学的教学水平
1、自学方法进行教学 让学生自己阅读教程，并考虑教师给出的问题，如此每一个学生都有我们的想法，我们的答案，再相互交流、小组讨论，最后由代表发表我们的见解，教师指出不足并与学生一同概括，自学方法能够帮助培养学生的自学能力。 比如：高中数学必学3第二章第三节变量之间的有关关系的教学，可以使用这种方法。学生阅读并考虑： 如何定性描述有关关系?举例说明具备有关关系的两个变量。 有关关系与函数关系的异同点? 。
2、设疑方法进行教学 设疑方法即学生在教师设置的问题下，步步深入学习教程内容的方法。问题是数学的心脏，是思维的出发点。设置的问题一个接一个，一问接一问，相互关联，如此紧紧抓住学生的心，促进他们进入紧张有序的思维状况，让学生考虑解决问题，获得常识，形成技能，进步思维。 比如：高中数学必学2第三章第二节直线的点斜式方程的教学。 教师设置以下五个考虑题引导学生完成教学任务： 考虑1：直线L过Po点，斜率为k, PL,求x, y满足的关系式? 考虑2：直线上点的坐标是否都满足方程? 以方程的解为坐标的点是否都在直线上? 考虑3：求过Po与x轴平行的直线方程? 求过Po与y轴平行的直线方程? 考虑4：假如直线L过Po，斜率为k，求直线L的方程 考虑5：斜截式与点斜式存在什么关系?能否表示平面直角坐标系内任一条直线? 斜截式与初中学习的一次函数有什么不同联系? 斜截式y=kx+b中，k与b的几何意义是什么? b是不是表示图像与y轴交点到原点的距离，比较截距与距离。
3、联想方法进行教学 巴甫洛夫觉得所有教学都是各种联想的形式，教学中教师有意识地引导学生借助已有些常识、经验去联想与之有关的新常识，借助事物内在的关系，帮助大家从一个方面回忆起另一个方面，通过联想，学生的印像愈加深刻，这种方法进行教学，不只节省了课堂时间，而且还调动了学生的积极性，能够帮助大家理解、获得新常识，收到事半功倍的成效，以最小的投入得到最大的回报。 比如：高中数学必学4第一章第四节正弦函数、余弦函数的性质的教学。 师生先一同学习正弦函数的性质：周期性、奇偶性、单调性、最大值，然后让学生通过联想类比正弦函数的性质，得到余弦函数的性质。 再如学习对数函数时，让学生去联想指数函数，如此学习常识易形成互联网，加大常识间的联系。
4、探究方法进行教学 《数学课程标准》指出，自主探索与合作交流是学生学习的要紧方法，它需要：数学教学要为学生提供探索性、研究性学习的课程途径，帮助学生综合运用已有些常识和经验进行探究。探究方法就是学生围绕某个数学问题，自主探究学习的方法，学生由被动学习转向主动学习，由同意学习转向研究性学习，由单独学习转向合作学习，教师在探究性教学中，更多关注学生探究的习惯、探究的意识，更多的关注探究的过程，而不是结果。 比如：高中数学必学4第二章复习参考试试题B组第5题。 已知向量OP1、OP2、OP3， 满足条件OP1+ OP2+ OP3=0，|OP1|=|OP2|=|OP3|=1，求证P1点对点3是正三角形 探究1、让学生探究它的证明办法 证法1、证明OP1、OP2、OP3三个向量两两之间是120o。。 证法2、证明|P1P2| = |P1P3| = |点对点3|。 证法3、证明ABC两心重合。 探究2、将题中两个条件与结论任取二个，能否得到另一个? 探究3、若有四个向量OP1、OP2、OP3、OP4，满足条件 OP1+ OP2+ OP3+ OP4=0，|OP1|=|OP2|=|OP3|= |OP4|，则四边形ABCD是矩形吗?是不是为正方形? 对于探究方法教学，可以借助课堂时间探究，也可以借助课余时间探究。
5、实验方法进行教学 数学实验指的是为了研究数学常识，发现数学结论而进行的某种操作，实践出真知，学生的动手操作、实验察看能力对数学的学习、理解是尤为重要的，实验方法进行教学就是对某个数学问题，教师示范实验或学生亲自实验，获得常识，它能抽象问题具体化，枯燥问题生动化，通过实验方法得出的结论直观，学生易于同意，同时还能培养学生的动手能力、思维能力及解决问题的能力，激起学生的学习兴趣。 比如：高中数学必学2第一章第二节空间几何体的三视图的教学。可以亲自做一个模型，如此就能非常直观的得出正视图、侧视图和俯瞰图。 再如：高中数学必学4第一章第五节函数y=Asin的图象的教学。 实验1、借助计算机在同一坐标系中画出y=sin和y=sinx图象，得出对图象的影响 实验2、借助计算机在同一坐标系中画出y=sin和y=sin图象，得出w对图象的影响 实验3、借助计算机在同一坐标系中画出y=3sin和y=sin图象，得出A对图象的影响 以上这类教学方法有时不是单一进行的，可以交叉用，灵活把握。总之，在备教程时要考虑到如何充分发挥学生的主体用途，课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立考虑，相互讨论并发表各自的建议，这是不断改变教程教法的目的，也是大家前进的方向。
高中数学中教学办法
1.增加学生的成功体验
对学生来讲，过多的失败，比较容易摧毁他们对生活的期望，致使其打造失败者的自我形象。相反，适度的成功体验总是能帮助他们形成成功者的自我认识，从而成为不断上进的动力源泉。因此，教育工作者要设法创设顺境，增加学生对学校生活的积极美感，对将来生活的美好预期，帮助学生构筑美好的自我形象。当然，成功体验并不否定挫折教育。适合的挫折能够帮助学生自信心的增强，重要在于教师怎么样引导学生认识失败与挫折，并从中掌握不屈不挠、战胜自我的精神。
2.榜样法帮助学生树立自信心
借助学生模仿力强的特征，教师可以有针对性地选取具备深刻教育意义的事例介绍给学生，并注意引导、帮助他们得出正确的结论，为增强其自信心提供活生生的依据。在具体做法上，既可列举成功的正面事例，也可列举一些虽有优越的天分条件和好的成才外部环境，但因为自信心不足而致使自己打败我们的反面事例。
总之，在数学课堂教学中，要提升学生在课堂45分钟的学习效率，要提升教学水平，大家就应该多考虑、多筹备，充分做到备教程、备学生、备教法，提升自己的教学机智，发挥自己的主导用途。
